Spalio 15 d. Kauno SMK Aukštojoje mokykloje „EduAction“ subūrė mokytojus į konferenciją „Nuo Europos vertybių iki mokinio pasirinkimų: kai vertybės patiriamos, o ne tik aptariamos“. Baigiamajame projekto „#CoreValues“ renginyje ieškota atsakymo į mokyklai svarbų klausimą: kaip padėti mokiniui ne tik žinoti, kas teisinga ar saugu, bet ir gebėti tuo vadovautis kasdienybėje?
Atpažinti sukčių žinutę, apginti savo ar kito žmogaus teises, argumentuotai išsakyti nuomonę ir prisiimti atsakomybę už bendrą sprendimą – gebėjimai, kurių jauniems žmonėms reikia jau šiandien. Todėl SMK Aukštosios mokyklos švietimo pokyčių judėjimas „EduAction“ konferencijoje sujungė tris sritis: kibernetinį saugumą, pilietiškumą ir lyderystę bei žmogaus teises. Pranešėjai dalijosi įžvalgomis ir praktiniais pavyzdžiais, o mokytojams pristatyti projekto metu parengti metodiniai rinkiniai ir simuliacijos, padedantys šias temas paversti įtraukiančiomis pamokų veiklomis.
Kibernetinis saugumas: nuo taisyklės iki gebėjimo sustoti
„Nespausk neaiškių nuorodų“ – taisyklė, kurią mokinys gali būti girdėjęs daugybę kartų. Tačiau gavus perspėjimą apie tuoj užblokuojamą paskyrą norisi veikti nedelsiant. Kaip išmokyti tokią akimirką sustoti, patikrinti siuntėją ir atpažinti bandymą manipuliuoti? Kibernetinio saugumo ekspertė, žaidimo „kiberNODAS“ kūrėja Vaida Cesevičienė konferencijoje pristatė, kaip realias interneto grėsmes imituojančias situacijas galima pasitelkti pamokose, leidžiant mokiniams patiems pasirinkti, kaip reaguoti.
„Su mokiniais svarbu kalbėti apie kibernetinį saugumą, nes kibernetinės rizikos slypi mūsų kasdienybėje. Jaunimas kiekvieną dieną naudojasi technologijomis“, – kalbėjo V. Cesevičienė. Tokias situacijas nagrinėjanti pamoka suteikia progą aptarti ir klaidas: ką daryti, jei nuorodą jau paspaudei ar atskleidei savo duomenis? Svarbu, kad mokinys ne tik žinotų saugumo taisykles, bet ir nebijotų kreiptis pagalbos. Mokytojo kuriamas pasitikėjimas čia tampa toks pat reikalingas kaip gebėjimas atpažinti įtartiną žinutę.
Pilietiškumas ir lyderystė: mokytis priimant sprendimus
Gebėjimas kritiškai vertinti informaciją reikalingas ne tik saugant savo paskyrą. Jis padeda susidaryti nuomonę, atsispirti manipuliacijoms ir atsakingai dalyvauti bendruomenės gyvenime. Dr. Rūta Žiliukaitė konferencijoje atkreipė dėmesį į mokyklos vaidmenį ugdant informacinį raštingumą: „Mokyti moksleivius informacinio raštingumo, kaip atpažinti melagienas, sukčiavimą, – čia be galo svarbus mokyklos vaidmuo. Ir tai yra vertybių ugdymas – kritinis mąstymas yra vertybė demokratijai.“
Tačiau pilietiškumas ugdomas ir suteikiant mokiniams galimybę patiems spręsti: išsakyti savo poziciją, išgirsti prieštaravimą, tartis bei prisiimti atsakomybę už bendrą pasirinkimą. Istorijos mokytojas Arnas Zmitra, už novatoriškas pedagogines idėjas apdovanotas Meilės Lukšienės premija, pabrėžė, kad mokiniams svarbu suteikti progų šias temas patirti. „Svarbu šias temas patirti, nes jei tik kalbėsi – mokiniai tavęs negirdės. Todėl reikia rasti būdą, kaip prie jų prieiti ir leisti patirti“, – sakė A. Zmitra.
Pasak mokytojo, pilietiškumo ugdymas gali padėti mokiniams geriau suprasti ir mokymosi prasmę. „Jei vaikas visų pirma bus pilietiškas, jis supras pagrindines vertybes, o viena iš jų – mokslas ir suvokimas, kodėl reikia mokytis, kodėl reikia tolerancijos“, – kalbėjo A. Zmitra. Taip pilietiškumas ir lyderystė tampa ne atskira papildoma užduotimi, o kitų pamokų dalimi, padedančia susieti žinias su gyvenimu.
Žmogaus teisės: pokalbis, nuo kurio prasideda pasitikėjimas
Lygybė, lytiškumas, smurtas ir diskriminacija jauniems žmonėms nėra vien teorinės sąvokos. Šios temos susijusios su jų santykiais, savijauta ir kasdienėmis patirtimis. „Įvairovės ir edukacijos namų“ direktorė Lina Januškevičiūtė konferencijoje pabrėžė, kad atviras pokalbis padeda mokytojui tapti žmogumi, į kurį mokinys išdrįstų kreiptis susidūręs su sunkumais.
„Mokytojams svarbu kalbėti žmogaus teisių temomis, nes jauni žmonės jose gyvena kiekvieną dieną“, – sakė L. Januškevičiūtė. Kalbėdamiesi su mokiniais net ir sudėtingomis temomis, mokytojai kuria pasitikėjimą ir tampa žmonėmis, į kuriuos jaunas žmogus gali kreiptis susidūręs su sunkumais, kuriems įveikti dar stinga patirties. „Taip sukuriame ryšį ir tampame patikimais suaugusiaisiais, atrandame, kaip sudėtingomis temomis su jaunais žmonėmis kalbėti paprastai“, – teigė pašnekovė.
Šie pokalbiai svarbūs ne vien dėl suteikiamų žinių. Jie padeda mokiniams atpažinti netinkamą elgesį, suprasti savo ir kitų teises, ieškoti pagalbos. O mokytojui suteikia galimybę geriau pažinti mokinių patirtis ir kurti klasę, kurioje galima klausti, abejoti bei būti išgirstam.
„EduAction“ įrankiai mokytojams – pritaikyti savo pamokoje
Konferencijoje aptartas temas į praktines veiklas padeda perkelti projekto „#CoreValues“ metu parengta metodinė medžiaga: trys metodiniai rinkiniai su pavyzdiniais pamokų planais ir 15 simuliacijų, skirtų darbui su 9-12 klasių mokiniais. Jose mokiniai kviečiami priimti sprendimus, argumentuoti, išklausyti kitą poziciją ir aptarti savo pasirinkimų pasekmes. Tai galimybė saugioje mokymosi aplinkoje išbandyti situacijas, su kuriomis vėliau gali tekti susidurti gyvenime.
„Mokytojai supranta šių temų svarbą, tačiau ne visada aišku, kaip jas įtraukti į pamoką, kad mokiniams jos būtų artimos ir suprantamos. Todėl projekto metu parengėme metodinę medžiagą su konkrečiais pamokų planais ir simuliacijomis. Mokytojui nereikia visko kurti nuo pradžių – jis gali pasirinkti klasei tinkamą veiklą ir ją pritaikyti. O mokinys gauna galimybę pats apsispręsti, argumentuoti, išklausyti kitus ir pamatyti, kad jo pasirinkimas turi pasekmių. Labai svarbi ir refleksija po užduoties: kodėl taip pasielgiau, kas paveikė mano sprendimą, ką kitą kartą daryčiau kitaip? Norime padėti mokytojams kurti pamokas, po kurių mokinys ne tik daugiau žinotų, bet ir jaustųsi geriau pasirengęs susidurti su panašia situacija gyvenime“, – sako švietimo pokyčių judėjimo „EduAction“ vadovė Ilma Ruškienė.
„EduAction“ kviečia mokytojus susipažinti su parengtais rinkiniais ir išbandyti simuliacijas savo pamokose. Pradėti galima nuo vienos veiklos ar mokiniams atpažįstamos situacijos – svarbiausia suteikti jiems progą patiems ieškoti sprendimo ir kartu aptarti, ko ši patirtis išmokė.
Susipažinkite su projektu „#CoreValues“ ir metodine medžiaga mokytojams.