Vertinimas ir grįžtamasis ryšys, kuris „veikia“: kriterijai, įsivertinimas, pažangos fiksavimas

Apie

Vertinimas turėtų ne tik parodyti, ką mokinys jau moka. Geras vertinimas padeda jam suprasti, kur jis yra dabar, ko dar reikia išmokti ir koks galėtų būti kitas žingsnis.

Kasdienėje mokytojo praktikoje vertinimas neretai tampa galutiniu mokymosi proceso tašku – pažymiu, rezultatu ar atliktos užduoties įvertinimu. Tačiau vertinimas gali būti daug daugiau. Tai įrankis, padedantis mokiniui mokytis, stebėti savo pažangą, suprasti lūkesčius ir prisiimti daugiau atsakomybės už savo mokymąsi.

Mokymų metu aptarsime, kaip vertinimą ir grįžtamąjį ryšį paversti natūralia mokymosi proceso dalimi. Kalbėsime apie aiškius vertinimo kriterijus, rubrikas, mokinių įsivertinimą ir pažangos fiksavimą, o svarbiausia – kaip šiuos įrankius praktiškai ir prasmingai taikyti pradinių klasių pamokose.

Dėmesys bus skiriamas ne sudėtingoms vertinimo sistemoms, o paprastiems, mokytojui ir mokiniui suprantamiems sprendimams, kurie padeda matyti ne tik galutinį rezultatą, bet ir mokymosi kelią.

Ką sužinosite mokymų metu

• Vertinimas, kuris padeda mokytis – kaip vertinimą naudoti ne tik rezultatui nustatyti, bet ir tolesniam mokinio mokymuisi nukreipti.
• Aiškūs vertinimo kriterijai – kaip juos formuluoti taip, kad mokinys suprastų, ko iš jo tikimasi ir kaip atrodo sėkmingai atlikta užduotis.
• Rubrikos praktikoje – kaip sukurti paprastą ir aiškią vertinimo priemonę, tinkamą kasdienėms pamokoms.
• Mokinio įsivertinimas – kaip padėti vaikui pačiam pastebėti, ką jau geba ir kur dar reikia pasistengti.
• Pažangos fiksavimas – kokiais būdais galima padėti mokiniui ir mokytojui matyti individualų augimą.
• Veiksmingas grįžtamasis ryšys – kaip kalbėti apie mokinio darbą taip, kad grįžtamasis ryšys padėtų suprasti konkretų kitą žingsnį.
• Skirtingų gebėjimų mokinių vertinimas – kaip tuos pačius principus lanksčiai pritaikyti skirtingiems mokinių poreikiams.

Kam skirti šie mokymai

Mokymai skirti pradinių klasių mokytojams, norintiems vertinimą ir grįžtamąjį ryšį prasmingiau integruoti į kasdienį ugdymo procesą.

Ypač naudingi pedagogams, kurie ieško paprastų ir praktiškai pritaikomų priemonių, padedančių aiškiau komunikuoti mokymosi lūkesčius, skatinti mokinių įsivertinimą, stebėti individualią pažangą ir padėti kiekvienam vaikui suprasti, kaip jis gali tobulėti.

Seminaras bus įrašomas. Seminaro įrašo pežiūrai suteikiamas 30 dienų laikotarpis.